一歲三個月的小楠跟奶奶去姨婆家玩，看到剛上小學一年級的小表姐在寫作業，便也拿起筆跟著在紙上畫，奶奶看了得意的說：「你們看，我們小楠也會寫字了。」回家以後，奶奶急忙把這件事告訴媽媽，並囑咐媽媽開始教小楠寫字。雖然，媽媽也為了小楠這麼早就對寫字有興趣感到高興，但也有些擔心，不知道這麼早教小楠寫字，對他稚嫩的小手是否會有不良的影響。

　　升學主義帶來學業競爭的壓力，家長們都怕孩子輸在起跑點上，所以，提早學習已蔚成風氣。以前，孩子直到上小學才開始正式的寫字課程；現在，大部分的幼兒園都安排了寫字練習，甚至有些雙語幼兒園還教寫英文字呢！

　　然而，也有些教育學者認為，讓學齡前的幼兒學寫字是「揠苗助長」，因為小朋友入小學時，自然很快學會拿筆寫字。因此，也有些幼兒園特別標榜不教寫字。

　　許多家長就像小楠的母親一樣，既怕孩子太慢學習，將來跟不上別人，又擔心太早學習帶給孩子壓力或不良的影響，真是舉棋不定。

「握筆寫字」工程浩大
　　從兒童發展的觀點來看，握筆寫字就和拿湯匙吃飯、使用剪刀等一樣，都屬精細動作，需要靠手眼及許多小肌肉的協調才能完成。台北市立療養院復健科主任高麗芷在《感覺統合》(註)一書中有如下說明：在完成「寫字」這個動作之前，幼兒腦要透過眼睛瞭解要寫的字的大小、形狀及紙筆的位置關係，再透過手部的觸覺及運動覺，正確的感覺到手掌中的筆，並能使出適度的力量；其次，前庭平衡系統也要發展健全，手部抓握才能收放自如，身軀及手臂才能維持正確的姿勢，使手指及手腕能靈活的活動；另外，手指的小肌肉彼此要能夠協調，才能維持正確的握筆方式；在認知發展上，孩子要具有方向感，能分清左右、上下、前後等位置關係，才能寫出正確的筆順。

　　由上面簡短的描述，您是不是已瞭解到，寫字這個看似單純的動作，竟需要如此多種能力的配合！因此，想要教像小楠這樣小小年紀的孩子正確的握筆寫字，可能有些困難。

寫字僅是幼兒生活教育的一環
　　小孩學寫字，既然不如我們所想像的那麼簡單，需要先具備許多能力，因此，太過於正式的寫字練習並不適合幼兒；對他們來說，學寫字就跟學說話、學穿衣服或大小便訓練一樣，都是生活教育的一環，並不需要另外安排課程來學習。
　　
　　例如，一歲多的寶寶很喜歡模仿大人的動作，當父母看到孩子拿著紙筆模仿大人寫字時，不妨為他準備一些較粗大的彩色筆或蠟筆，以及不用的大張白紙，把握住孩子主動學習的機會，讓他能自然的拿著筆亂敲、亂畫即可。

　　事實上，父母在孩子成長的過程中，若能隨著他能力的發展，把握機會「適時」地提供學習內容及指導，就能事半功倍。例如：在孩子學走路之前，多提供他爬行的機會，幫助他觸覺及運動覺的發展；平日有空可多帶孩子到公園、運動場活動，使孩子的全身肌肉正常的活動，有助於前庭平衡系統的發展；讓孩子多玩操作性的玩具，例如積木，或是利用唱遊、揉黏土等遊戲，鼓勵他活動手腳......。這些，都可促進孩子手部小肌肉發展及手眼協調的能力，做好寫字的準備。除此之外。教孩子認識自己的身體部位，與他討論上下、左右、前後的不同，也可提昇孩子的方向感。

　　總之，在引導孩子學寫字時，家長最好能採用循序漸進的方式，配合遊戲練習，切勿操之過急，使孩子產生排斥的心理。

註：《感覺統合(上)》，高麗芷，信誼基金出版社，民83。