我們要求孩子「專心」前，應該先想辦法讓孩子對活動充滿興趣，否則，我們永遠追不上孩子飛快的思緒！因此，想提升孩子的注意力，首先必須在引導孩子學習時，設計適宜的學習環境與互動方式，才能快速抓住孩子的需求重點，達到活動效果。而在改善注意力不集中的環境設計上，應該把握住以下的幾點原則：

1.可靜亦可動：
如果有道題目：「把相同的水果找出來」，您曾想過哪些方式呢？可以用圈選、或圖卡排列做靜態學習，或用尋寶、套圈圈等動態活動做學習。但不論以何種方式進行，孩子都能學習到配對、分類的概念。對於特別坐不住的孩子，建議提供他們以動態方式學習的空間。這也就是說，對於學習活動的引導，我們應該考量每個孩子的個人特質與學習差異，給予「動靜皆宜」的學習引導；而非齊頭式的要求所有孩子一定要「坐著學」！

2.符合孩子能力：
孩子的能力，是逐漸累積增長的。因此，除了掌握孩子學習速度不盡相同的個別差異外，還需要依據孩子原有的能力，再繼續建構新能力，這便是重要的活動學習設計技巧，對過難、過於簡易、過於重複的活動設計，將讓孩子在學習上不僅容易感到無趣，而且也會成為種負擔。

3.活動時間的控制：
孩子的注意力，會隨著年齡的增長而加長；因此，活動時間的安排，也需要依孩子的年齡做調整。所以，不妨將活動做分階段性安排，不但容易掌控時間，更可進行由簡入繁的段落設計；也就是讓孩子與家長可以更靈活運用時間與活動形式。

4.淨空、開放、且安全的環境：
和孩子玩或介紹新玩具給孩子時，周圍要避免讓孩子分心的事物，例如：打開的電視、其他的書及玩具、甚至是閒雜人等。而且，也不要一次提供太多選擇，因為，太多的選項，不但是分散注意力，也會讓孩子在選擇上感到困惑。另外，由於孩子喜歡用不同的方式探索，所以如果我們因為擔心環境被他弄得亂七八糟，而限制活動範圍及方式，那可是會相當掃興的。例如：玩黏土時，除了提供孩子各種顏色的黏土、工具、及一大張可黏貼的紙張外，還要穿上圍兜、收起怕髒的地毯，才不會因為怕弄髒衣服或地板而阻擋孩子主動學習的興趣。

但必須提醒您的是，孩子的注意力是很短暫，而且多變的唷！千萬不樣因為堅持既有的安排，而讓親子關係變得緊張、或讓活動過程變得有壓力；畢竟，學的開心是最重要的！

參考資料：《玩出語言力》，林麗英著，信誼基金出版社