福祿貝爾的教育是屬於宇宙的，是屬於社會的，是屬於整個大環境的；因此，人在這樣的大環境下學習，不論是關於自然，或是關於人與人都會是重要課題。
「福祿貝爾」，在幼教界及幼稚園中是名聲響亮的；而福祿貝爾所提出的教育理論，雖然沒有像蒙特梭利一樣都對教案做出具體的說明及安排，但今天福祿貝爾存留下來對於兒童本性的解釋，與他以此發展出來的教育思想，對整個幼稚教育是有極為深遠的影響與貢獻的！
福祿貝爾將「神是萬有、萬有即神」的宗教哲學思考放在教育上而言，認為所有萬物都是由神創造出來，都在「動」的演化歷程中運轉前進；而不管教育類型為何，目的都是在導致個人認識一種創造的過程，並且認知到自己也是被創造的一部份。
福祿貝爾在想什麼？
福祿貝爾認為教育的目的是「發展」，教育的活動是要喚醒兒童的感覺，是指導兒童發展神性、自由的人格。他認為：教育開展的歷程，是由內向外的發展，而不是由外向內的給予；應是從個人的身上引伸出更多，而非加諸個人更多。因此教學的活動，就有必要迎合孩子，藉由種種活動讓孩子表現自我。
努力的遊戲做什麼？
福祿貝爾的遊戲觀是著重在開展兒童內在本性的發展上。認為兒童在遊戲中，可將自我活動表現得最為顯著，於是他們是藉由遊戲來表現內在的心理歷程於外表上，也藉著遊戲的努力，來認識世界。而遊戲的另一個意義是也讓孩子在遊戲規則中，清楚所有的遊戲都有秩序，以養成遵守規則的習慣。因此遊戲不但是給予兒童歡樂、自由、與滿足，同時也是教育兒童如何在和諧中處世。此外，福祿貝爾也提倡「手工教育」，期望以手工來啟發孩子的創造力，兒童可以藉由手工而接觸到自己的內心而發現自我真實的存在。
小小社會人學什麼？
福祿貝爾認為發展兒童的方式是讓孩子參與社會活動；認為人是社會的動物，是無法脫離群體而獨立生活的。而個人的開展也與社會的發展息息相關，所以人與人之間的關係便要相互合作，透過合作，始能有所發展；因此，人除要追求和諧而統一自我的人格外，也必須要有良好的社會適應關係。所以將教室比喻成是一個小小社會，可以讓孩子在活動的過程中學習到互助、互愛、互敬的合作精神。
福祿貝爾的教育是屬於宇宙的，是屬於社會的，是屬於整個大環境的；因此，人在這樣的大環境下學習，不論是關於自然，或是關於人與人都會是重要課題；而如何提供孩子一處自由、舒適的環境及空間，便成了幼稚園或托兒所，及您為孩子選擇學習環境時要去考量的部分。
