三歲的玲玲最喜歡和媽媽逛街，看著媽媽把食物一樣一樣拿在手上，一邊俐落的跟老闆殺價，最後掏錢付款。「媽咪，我也要買東西，」玲玲這樣說。媽媽看了他一眼，笑著把錢交給玲玲。終於，玲玲買下了第一罐飲料。

■付錢、找錢

從發展的角度看，二、三歲的幼兒的抽象數理能力發展還不完全，即是跟著大人們上店家購物。最有興趣的絕不是付錢，而是對架上的商品感到興趣。但是到了孩子更大一點以後，爸媽們會慢慢發現孩子除了對貨架上的餅乾糖果感興趣之外，也把目光轉移到櫃檯阿姨身上。看著爸媽把錢交給阿姨完成付款的動作。總希望自己也可以趕快跟爸媽一樣–用錢買東西。

見到孩子渴望的眼神，許多爸媽也會鼓勵孩子自己去結帳。在爸媽的鼓勵下，孩子接過爸媽給他的錢，只見他伸長手臂，蹎著腳尖把錢交給櫃台收銀機的阿姨，完成人生第一次付款。這一刻，商業交易的學習已經在孩子的生活萌芽。隨著次數的增加，孩子漸漸開始接觸到更多的交易規則。除了「付錢」，交易的另一個元素–「找錢」也開始登場！

交易，是雙向的。當孩子付錢給店員，店員也會將找零的錢交給孩子。身為家長的我們往往直覺伸手，把錢接了過來。其實，付款和找錢兩個動作是連貫的。當孩子模仿大人的付費動作候，也應當讓他學著拿回找零的金錢。

■玩遊戲學數學

數理抽象能力的發展每個階段或有不同，金錢教育也應配合不同發展階段提供適當的練習。同樣是付款找零過程，針對不同年齡的孩子，我們可以設計出適當的遊戲。

（一）基礎計數練習
四歲以下的孩子還不懂得分辨各種錢幣的差異，僅能依據錢幣大小、材質、顏色作為區隔根據。因此，我們可以引導孩子將店員找回的金錢一一清點。算算總共拿回幾張鈔票、多少個銅板。或是和孩子一起計算，十元銅板有幾個，一元的又有幾個不同。透過計算的過程裡同時學習到：不同種類的銅板代表著不同的意義。

（二）進階加減練習
等到孩子4、5歲以後，數理能力發展得更好、對錢幣概念也益加完整。購物遊戲也要隨之進階。不只有算找回來的錢有多少而是可以從物品單價認識開始。透過類似：「一罐多多7元，交給店員10元後，可以找回多少？」的生活運算。讓孩子的購物過程從確認物品價格、掏錢付帳到最後的計算找回的零錢一氣呵成。

購物，是孩子接觸金錢的第一步。身為家長的我們可以透過陪伴、引導，將金錢貨幣的觀念逐步建構，自然而然的建立正確交易觀念，讓孩子更理性的消費購物，成為金錢的主人。