圓的？大的？換個角度看！──《到底是哪一個？》

文／陳櫻慧

到底是白桌子？還是黑桌子？曾在毛毛蟲兒童哲學基金會的課程討論中，聽過老師分享這個故事，一張白色的桌子，如果從底下看，就是黑色的，我也真的就蹲下來看看桌子底下，嗯，真的是黑色的呢！
　　
我們總太相信自己看到的真實，有時不一定是眼見為憑，而是心底已經給了答案，所以似乎可以不需要再確認，可是若是蹲下來，換個角度看呢？！事物是立體的、事件是立體的，就連每個人都是由內到外、從上到下，立體所交叉縱橫緊密結構而成的，該怎麼看、該怎麼評斷，或者其實除了自己，也不太了解。那就發現各種新的「可能」吧！這個「可能」，需要去觀察、思考，才能「發現」，牽引出新的觀點。

孩子總可以看到既定思維之外的發現。《到底是哪一個？》的封面很有趣，簡單俐落的三隻小猴子，表情饒富趣味！一個困惑、一個驚訝、一隻看著紅蘋果，臉上露出發現者的得意。小猴子的身體線條及動作、眼神，往畫面的中間集中，各自不同的神情透露了讀者閱讀這本書，所會產生的心理歷程。當我在說這個故事時，封面本身就是一個很好的停頓點，孩子會很直接反應回答：「小猴子！」此時的引導欣賞圖畫的動作，就很重要了！仔細看看猴子們的表情，猜猜看為什麼會出現這樣的表情，做為前提引導，並激發對這個故事的想像。

不僅是封面，作者從蝴蝶頁就開始說故事囉！明亮的黃色底、白色線條，畫了一串香蕉與剝開皮的香蕉，身為讀者的我，的確得到作者的暗示了，也接收到接下來可能產生的意外驚喜。書名頁穿山甲眼神望著另一個頁面的文字「咦，你覺得是哪一個呢？」簡單的問題，讓這本書正式切入與讀者的互動，孩子在聽故事時，也會因為這個問句，及說故事人的表情，做好回答的準備。對學齡的孩子來說，書名裡的「哪」字又特地用不同顏色的字來表達，更是強化了問題想引導讀者的思考方向。









好，哪一個是圓的？蘋果？不、不、不，蘋果如果被吃掉了，那睡著捲曲著身體的穿山甲就是圓的囉！第一個問題，通常孩子還是會以常理判斷。但聰明的他們，從第二個問題起，就會開始對自己說的答案猶豫了！是鴨子比較大？還是開屏的孔雀大？蛇和螞蟻、小狗和蝸牛……在每一個跨頁的對比事物裡，孩子會開始思考，不會馬上說出答案，此時的共讀一定要把思考或討論的時間留下來，不用急著把故事說完。一本好的繪本就是如此，故事文字雖然很短，圖畫簡潔有力，但交互的傳達讓整個故事變得豐厚，孩子在這個過程的思考討論，才是最有價值意義的，也是兒童哲學最希望能陪伴傾聽的部份。通常到了最後的蘋果與西瓜，孩子已經可以駕輕就熟，讓腦袋轉個彎，再進一步想出問題表面之下的回答。

最後一頁很有趣，當兩隻猴子各捧著蘋果和西瓜時，另一頁調皮的猴子拿著香蕉，整個畫面顯現活潑的對襯，尤其再翻頁時，那隻調皮的猴子居然跑掉了，獨留了被拋在半空的香蕉皮，而最後的蝴蝶頁，呼應最前面，但剝皮的香蕉被咬了一口，還有光溜溜的香蕉皮，而原來那隻調皮的猴，早就逃到封底去啦！作者的巧思，令人忍不住莞爾一笑，三隻小猴子串連起整本書，創造了活潑明快的節奏感，讀者也因此獲得充分的樂趣。

從這個故事，也可以讓孩子試著討論，除了作者呈現的對照事物外，還有什麼也是相同概念呢？哪一個比較亮？哪一個比較有力氣？哪一個比較高……幼幼的孩子因為故事的另類思考趣味感到好奇，學齡的孩子會因為故事提供的線索而有更多想像，共讀最棒的就是，親子之間擁有時間，所以一切答案都有可能！

本書出自小太陽親子書房