君君已經上大班，反應也很靈活，但有件事情老是學不好，每天上學時，常常把鞋子穿反，分不清左腳、右腳；在學校玩耍時，老師要孩子舉右手，結果總是舉左手，到底是怎麼回事？用什麼方法才可以讓她學會辨別左右呢？
教孩子分辨左右的方法
界定「左」、「右」，先要有一個座標。下列是界定左右的三種方式︰
1.以自己為座標中心
例如︰問孩子「右邊」是哪一邊？這時孩子通常會以他自己的身體為中心來考慮左右。
2.以別人或別的東西為座標中心
例如︰媽媽面對著孩子，問他︰「媽媽的右邊在哪裡？」這時孩子就必須轉一個角度，以媽媽身體的方向來考慮左右。
3.約定成俗的座標
例如︰當我們要描述一棟建築物是在河的右岸或左岸時，我們往往是面向著河流的下游，如果建築物在我們的右手邊，那麼，它就是在「右岸」，反之則在「左岸」。
孩子辨識左右的發展階段
1.分得清自己的左右→2.分得清其他會動物體的左右→3.分得清環境中固定東西的左右。
根據認知發展心理學家皮亞傑（Piaget）所提出的「思考的社會化」（socialization of thought）的解釋，他認為孩子在剛開始認知時，是以自我為中心的，因此，他只會以自己為座標中心來認知。等到他漸漸和人接觸，知道除了自己以外，還有別人的存在，才會發展這種以別人為座標中心來判斷左右的心像轉換（mentalrotation，註）能力。也要到這個時候，孩子才算真正了解左右這兩個字的意義。
循序漸進，幫助孩子建立左右概念
學前幼兒比較不容易接受「相對」這一類的概念，再加上「左右」不像大小、長短等相對概念可以觀察得到，所以學習起來當然比較困難。我們可以告訴孩子︰「我們有兩隻手，一隻叫右手，一隻叫左手。」純粹告訴他一個名稱，不涉及相對概念，然後用比較具體的方式，例如︰「看看掛手帕的哪一邊，那邊的手是右手（或左手）。」幫助他把「右邊」和「掛手帕的那一邊」聯結起來。如果孩子習慣用固定的手拿湯匙，我們也可以告訴他拿湯匙的那隻手是右手（或左手），但是千萬要注意孩子的個別差異，以免造成混淆。如果孩子已經用固定的手畫畫了，我們可以問他是用哪隻手畫的，然後告訴他靠近那邊的是右手（或左手）。這樣，孩子的印象會比較深刻。此外，要教任何一個新的概念給孩子時，都要考慮孩子的年齡和教學的方式，不要高估或低估了孩子的能力，例如︰對大班、中班的孩子說「靠右邊走」，可以加強他們的左右印象，但對小班的孩子則要說「靠邊邊走」，他們才能懂。
建議父母和老師們不妨透過下面幾個程序，循序漸進地來幫助孩子建立左、右的概念︰
1.讓孩子知道身體的兩邊是不同的
例如︰當孩子鞋子穿反、手套戴錯的時候，我們可以提醒他去感覺那種不舒服、難以伸展的滋味。利用這種體驗左右兩邊不同的方式，可以慢慢引導孩子確實了解身體的左右。
2.讓孩子熟悉身體運動的感覺
成年人在分辨左右時，無意中也會有試試看「是不是寫字的那一手」這個過程，這就是在嘗試將運動的感覺和左右聯結在一起。我們可以把球丟到孩子的左邊或右邊，要孩子分別地用左、右手去接球，幫助他體會左右兩邊功能的不同，然後再逐步訓練他舉右手、右腳等等。
3.教孩子辨識其他物體的左右
我們可以利用孩子感興趣的、大而固定的物體，來教孩子辨認，引導孩子調整他自己的方向去了解、同時去判斷其他物體的左右。要注意的是，當我們要求孩子指出「我的右邊」，而孩子指錯時，千萬要避免移動我們自己身體的方向為示範去糾正他，因為，這樣一來一往的，會更擾亂孩子的辨識。
學前階段的孩子需要發展各種能力，大人如果能靈活地將知識融入孩子的生活中，幫助他建立良好的生活習慣；引導他去發現問題、尋找答案；鼓勵他去創造和自由表達，相信會比教給他很多固定、死板的東西更為重要。不是嗎？
（註）指當外界的物體保持不動，而人腦可將這物體存留在腦中的影像作某種角度轉動的能力。
