老師設計學習單之前，都一定會有一個完整的主題教學架構及目標，再根據手邊現有的資源、加上孩子已經擁有的知識能力，擬出這張學習單所要扮演的功能，做完整的一份設計。因此，較好的學習單，不論單元主題是大是小，份量是重是輕，都會有清楚的學習重點及網絡。
通常在老師設計學習單之前，都一定會有一個完整的主題教學架構及目標，再根據手邊現有的資源、加上孩子已經擁有的知識能力，擬出這張學習單所要扮演的功能，做完整的一份設計。因此，較好的學習單，不論單元主題是大是小，份量是重是輕，都會有清楚的學習重點及網絡。看起來，學習單好像有很多種形式，究竟學習單的功能可包含哪些呢？
介紹孩子不同的學習途徑與經驗
有的學習單設計，是給小朋友們尋找資源或是解決問題的種種提示，必須自己運用各種媒介資源找答案、親身體驗或是討論溝通才能完成，目的在於提供孩子們不同的學習途徑，進而增加小朋友之間、親子之間共同學習的互動經驗。
引導孩子畫出主題架構式思考的脈絡
有的學習單設計，則是讓孩子們釐清一些似是而非的觀念、釐清一個思考脈絡，重點在於想事情的方法上，可能透過記錄孩子們對這個相關主題思索與發問的細節、或是比較、歸納種種片段的知識，在這張學習單上勾勒出一個宏觀的主題知識藍圖架構。
間接佈下主題的學習網絡
有的學習單重點則擺在主題的探索活動，這可能就是一份較大並且需要較長時間的作業項目。凡是可能與此主題相關、又符合教師設計教案時希望培養孩子的能力，即使跳離課本中現有的內容，都仍將是學習單的內容。
主題的延伸與創造
另外，有的學習單則會是引導孩子作更多樣化的發揮與創作，藉由學習單上所列出的一步步引導，最後開放給孩子想像、創造，也算是學習的另一個重要記錄。
不過，這些不同主題教學目的的學習單，都會有共同的重要特色，就是希望孩子能藉由這樣的機會，對一個可大可小的議題，體驗、思考、並且做中學。換句話說，這些學習目標，並不見得非靠學習單來完成，重點是老師在課堂上以什麼樣的形式活動進行教學指導啟發，家長在課餘時間，用什麼樣的態度和孩子從生活經驗中累積智慧。
過去傳統的習寫作業形式，確實可以讓孩子熟練文字、某些知識的內容，如果有好的延伸，也不盡然只能給孩子填鴨式的學問。同樣的，完成學習單的過程，如果還是家長代勞操刀、還是直接快速的給孩子答案，只求填滿所有的格子，那就沒有多大的教改意義了！
