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為什麼他有「小雞雞」?~談幼兒性教育

 

  在一次閒聊中,有位幼教老師無意間挑起「敏感」話題,「我們班上有個男生問題真大,午睡時總喜歡睡在女生旁邊,不但會偷親女生,偶而還會壓在女生的身上。」「每到中午我就頭痛,有好幾個小朋友在午睡時都喜歡摩擦性器官,甚至還會發出呻吟的聲音呢!」有相似經驗的老師也紛紛說出他們在幼兒園中的所見所聞。
  
幼兒普遍對性好奇
  一項調查發現,有75%左右的三~六歲幼兒,都曾詢問過有關「性」的問題。仔細觀察,也不難在幼兒的日常生活及遊戲行為裏發現「性」活動,可見幼兒普遍對「性」有好奇與興趣。只是當我們面對幼兒表現出近乎成人式的性行為時,心中不免質疑:幼兒這樣正常嗎?該如何面對幼兒這些行為呢?
  
  隨著社會觀念的改變,「性」不再是禁忌,性教育是人人必備的一種生活知能。新生代的父母與年輕的幼教老師都察覺到幼兒性探索的普遍性,也愈來愈感受到「性教育」的重要性。但是如何跟那麼小的孩子談「性」?談些什麼?這是父母與老師最感困擾的。
  
  其實,阻擾我們坦然面對孩子「性」問題的最大癥結,不是傳統禁忌觀念的約束,而是我們不清楚兒童的思考、理解能力,也不能預期兒童對這類訊息的反應能力,所以多數父母很難開口跟幼兒談論有關性、生殖或分娩的問題,更缺乏處理幼兒性問題的能力。

幼兒的性發展與行為特徵
  在1982年三位外國學者(Alter, Wilson, Cook)曾列出各個年齡層的兒童心理與性的發展情形,及不同年齡兒童在性發展上的重要界標。許多研究也分別探究了各年齡兒童的性行為特徵,讓我們可以很清楚地了解從出生至七歲幼兒在性發展及性行為表徵上的發展歷程(見表一)。
  
  從發展的觀點來看,人類自嬰兒期開始,就會有性探索行為出現,這種性遊戲會一直持續到入小學的年齡才會減少,而到青春期,又會再度對性活動產生興趣。根據心理學大師佛洛依德的解釋,性是一種本能,也是人類探觸外在世界、獲取認知的方式之一。因此幼兒對「性」所表現出的好奇與興趣,是正常且必然的現象。

學前兒童性教育內容大綱
  近年來,國內學者有感於性教育教材的缺乏,乃致力於規劃不同階段的性教育內容。根據專家探究的結果,學前階段幼兒的性教育內容,應涵蓋以下六個項目:
  1﹒學習如何保護自己,以免遭受傷害。
  2﹒瞭解家庭的功能,包括物質及情感的提供。
  3﹒瞭解不暴露身體(生殖器官)並不表示身體的某些部位是可恥的,而是對個
    人隱私權的尊重。
  4﹒認識不同植物及動物的家庭,以瞭解生命的繁衍。
  5﹒認識人的外形、構造,瞭解男生、女生外部生殖器官的不同和正確的名稱
    ,以及使用廁所的禮節。
  6﹒認識男孩與女孩的性別認同與差異。
  
  這項研究資料明確地指出我們幫助幼兒建立正確的性概念、性態度時所需要努力的方向。
  
  「性教育」並非指狹義的性行為的教育而已,而是一種人格教育。在成長的過程中,孩子對性別的看法,往往形成他們主要認知、自尊和性格的一部分,也會影響日後與人交往的互動關係。

父母對性的態度影響孩子
  雖然研究發現,兒童性概念的形成往往受到許多因素的影響,而性資訊的獲得,也不全然都是來自父母,但是,家庭在兒童性發展上仍扮演著最關鍵的角色,尤其是父母對「性」的態度,將顯著影響到孩子對性的認知及看法。
  
  從三歲起,幼兒會開始提出一些與「性」有關的問題,如:「她的肚子為什麼大大?」「弟弟為什麼站著尿尿?」「為什麼他有『小雞雞』?」但是,幼兒期(三~六歲)的性問題,通常都是出自突發性的好奇,或是對某些狀況產生疑問(如:看到交配中的狗)。由於幼兒的性概念是相當片斷及簡單的,所以成人面對孩子所提的性問題時,答案本身不見得是最重要的,反而是父母對性問題所抱持的態度才值得重視。其實父母只要依據事實給予簡單而明確的回答,就能滿足孩子的好奇心及求知慾,父母若態度不夠坦然或表現出尷尬的樣子,反而讓孩子產生誤解。

實施性教育的原則
  對幼兒實施性教育時,除了抱持坦然及接納的態度外,在方法上,還須掌握以下基本原則,才能使我們在處理幼兒性問題時更加得心應手。
  1.有問必答。發問是為了滿足求知慾,性問題當然也不例外。父母不妨仔細
   聽聽,幼兒究竟問些什麼,為什麼問?
  2.配合兒童心智發展為孩子解說相關問題。但回答內容不要複雜。
  3.把握時機進行性教育。可利用親子相處的機會來教導有關的性知識,如:
   親子共浴、更衣時均是絕佳時機。
  4.善用書籍圖片及媒體。可利用坊間與性主題有關的幼兒書或玩具做為教育
   材料。藉確切的圖片及實體的說明示範,可增加學習的效果,幫助孩子理
   解「性」的相關內容。
 
幼兒的性發展與行為特徵

出生~二歲

一、性發展的主要界標
  1.家庭鼓勵對男性或女性的確認。
  2.家庭教導對待身體各部位的態度。
  3.孩子開始探索身體各部位包括性器官。
  4.孩子經驗到刺激性器的快感。
  5.家庭建立或阻止信任感的發展。
  6.家庭建立或阻止自我尊重的發展。

二、性行為的特徵
  1.嬰兒從父母摸他、抱他、說話的聲調中,感受到愛。
  2.性探索行為出現。以撫摸身體的某些部位,來滿足探索慾,也會出現「興
   奮」的狀況。

三歲~四歲

一、性發展的主要界標
  1.家庭強調男性和女性的確認。
  2.孩子知道性別的差異。
  3.孩子為了快感刺激性器。
  4.孩子可能和同伴共同做身體的探索。
  5.孩子開始對兩性發展出不同的態度。

二、性行為的特徵
  1.對兩性生理特徵的差異特別感興趣,除了對自己的身體,也對別人的身體
   十分好奇。
  2.表現出注意、暴露、窺視男女生理特徵的行為特質。‧開始詢問性的問
   題。
  3.開始了解「性」的差別。

五歲~七歲

一、性發展的主要界標
  1.孩子的性別確認已固定。
  2.孩子繼續參與共同的身體探索。
  3.孩子可能開始做「性」的白日夢或幻想。
  4.孩子繼續做性器遊戲。

二、性行為的特徵
  1.出現明顯的性別角色行為,並學習成人的行為。
  2.在遊戲中持續出現性探索的行為。
  3.開始詢問一些有關生育的複雜問題。
  4.從週遭環境中獲取性資訊。
  5.對「生命的起源」已有粗淺的概念。


作者:譚合令
 
 

 

 

 
 

 

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