父母看待孩子的行為，應該先反省一下自己對「好」、「壞」的觀念，是否很清楚？例如︰孩子有所謂的「壞」行為出現時，我們是否能確定，他是不是真的學壞了（也許他並不是在學習，只是很單純的模仿而已）；我們又是否能夠避開個人的情緒和好惡的影響，先去分辨孩子的行為是「暫時性的表現」，還是「永久性的行為」？判斷一下孩子是否真的是「壞」，然後再決定是否要採取制止的行動。要知道，如果孩子的行為只是一種暫時性的表現，稱不上所謂的「壞」，而我們卻一口認定他壞，那麼很可能會造成反效果。
父母還應該了解支配孩子表現這種行為背後的動機是什麼。因為，學前幼兒的行為完全是屬於他律性的（即由別人為他制定規律），他本身並不知道什麼是「壞」的行為。有時候，他也許是為了要表現自己的能力，或是為了試探別人是否能夠接受而表現一些行為。如果是這樣，我們可以藉著說理的方式，以具體的比喻，讓孩子從實例當中獲得見證，知道原來這樣的行為是不好的，進而去改正它。
怎樣引導他學「好」？
孩子進入托兒所（幼稚園）後，接觸人、事、物的層面擴展了，難免會帶給他一些不良的行為示範（例如︰打人、罵人）。托兒所或幼稚園老師身負教育的使命，自然應該好好地引導幼兒往社會所接受的方向走，例如以正面的方式告訴孩子︰「老師不喜歡打人的孩子」、「說說看，老師喜歡什麼樣的孩子」等等。孩子為了博得老師的喜歡，便會努力去改正自己的行為。當然了，處理的方法要因人而異，有的孩子適合採取暗示的方法，有的則需要明白告誡。無論如何，給予孩子正面的鼓勵，會有所幫助，千萬不要用打罵的方式。
此外，父母不妨多注意孩子，當孩子有好的行為表現時，應該毫不吝惜地誇獎他；對一般不會引起立即傷害的「偶爾好玩」的壞行為，則可以「故意忽略」，使孩子覺得這種模仿行為「沒有得到預期的注意」、「不好玩」。但是，最積極的方法是，父母以身作則，樹立許多好榜樣讓孩子學習。同時，以各種方法，例如︰看行為對照的圖片或講述故事，告訴孩子何者是好的行為，何者是不好的，進而告訴他為什麼。如果能再配合一些措施，例如︰不希望孩子亂丟紙屑，家裏不妨多放置幾個垃圾桶，那麼，良好的習慣將更容易養成。
孩子的所謂「壞行為」改正後，會不會再犯呢？這是有可能的，但這並不表示您的處理失敗，有可能是父母當初說理不清，孩子不理解所致。您可以作進一步的解說、澄清。如果孩子真的是冥頑不靈，再施以處罰，畢竟處罰或獎勵對孩子的約束力還是很大。只是，在處罰時一定要對孩子說明清楚，哪些是不能做的行為；哪些是爸爸媽媽喜歡的、可以做的。孩子有所遵循，處罰才能收到良好的效果。
學好容易，學壞難
在孩子成長的過程裏，父母扮演著有如一面鏡子的重要角色，既是孩子模仿的對象，也是孩子價值判斷的標準，更還擔當著引導孩子建立良好行為的重要模範。因此，父母對自己的行為應該小心謹慎，本身要堅守訂定的行為原則，建立良好的表率。同時，對孩子應該有愛心，耐心解說、指正孩子所犯的錯誤。最重要的，對孩子的處罰與獎賞標準，應該有穩定性與一致性，不朝令夕改，不隨著自己的情緒好壞而變化，使孩子無所適從。
有些父母擔心孩子學壞，害怕他遭受挫折與失敗，因而往往給予過度的保護，事實上，孩子無法永遠生活在父母雙翼的保護下，而父母也無法期望孩子只從外界學習到好的行為，與壞的行為完全隔絕。有時候，給孩子面對失敗、處理挫折的機會，也是一種很好的經驗、教訓。在適當的範圍裏，讓孩子去經驗挫折與失敗，以及學習如何去處理失敗與挫折的經驗，可能是非常必要的。
任何人都有人生的苦惱，也容易受情緒所左右，但如果能夠儘量保持愉快的心情，在孩子面前表現良好的行為，做個快樂的父母、快樂的老師，那麼，孩子生活在一個快樂而甜蜜的環境裏，有良好的行為指導，是不容易學壞的。
