談幼兒的情緒發展與親子的互動

「笑」對幼兒的幫助
幼兒笑的時候，不用說，他是表現舒適的情緒，但除了讓別人覺得可愛之外，還有一些很重要的意義，我們先看看笑容對幼兒本身有什麼幫助。

著名的兒童發展心理學家Hurlock博士曾集合一些資料，作出下述的結論︰幼兒的笑容反映出他的喜悅，這種氣氛帶給幼兒一種很有利的生理狀況。愉快時，肌肉通常較放鬆，幼兒容易學習或表現技巧性的活動，而愉快的幼兒也較有足夠的動機去作最佳的表現，因此笑容可以使幼兒對自己滿意，建立良好的自我影像，且較有自信。

在社會發展方面，笑容能吸引別的幼兒（與大人）的注意，鼓勵大家互相表現包含愉快氣氛的行為，帶有笑容的幼兒常是在幼兒F中活動的催動者，也常因而成為孩子頭。這兩方面的活動將促進幼兒對自己的滿意程度，轉而增強對自己的信心。

可見幼兒們的笑對他們本身的發展有很大的助益。為了確知幼兒們為什麼會笑，用以提供養育幼兒的大人們一些可能的、有益的原則，來幫助幼兒的發展，心理學家們作了進一步的努力。

幾個研究實例
華生（Watson）博士觀察三、四個月大的嬰兒發現︰如果大人們每當嬰兒睜大眼睛時，抓一下他的鼻子；或每當嬰兒搖動小腦袋時，振動幾次膝蓋讓他跳躍，或每次在他發出聲音時就跟著出聲；連續幾次做下來，嬰兒便會在該情況中很快地增加笑的可能性。似乎有這樣的一種原則存在著︰如果嬰兒的某一種行為固定地與大人們的某一種行為相連接著出現，他便漸漸能發現這種連接的性質，亦即他發現在該情況下，他的行為的意義。「發現」的同時，他笑了。

為了驗證上述的原則是否成立，華生博士進行了一連串的實驗。首先他發現，在二、三個月大以前，嬰兒很少出現上述的情形，這是因為此時嬰兒的運動（Motor）發展尚未成熟到能順利地重複某一種行為的緣故（如睜大眼睛等行為），同時他的記憶系統也不夠用。三、四個月（約十四星期）大的嬰兒才開始有這種可能性。

另一方面，華生博士還發現，與嬰兒的臉成平行方向的「臉圖形」比與嬰兒的臉成九十度垂直或一百八十度倒反的臉圖形，更容易引起嬰兒的笑。進一步的實驗研究說明了這並不是因為母親餵奶或照顧嬰兒時，臉一定與嬰兒的臉平行，使平行的臉圖形帶有「好的報酬即將出現」的意義，而是大人們準備與嬰兒玩的時候，經常都是保持這種姿勢，嬰兒發現這種「連接性」，所以他笑了。

與重複和經驗有關
從這類研究結果可以看出來︰即使是三個月左右的小嬰兒，當他「知道」他周圍世界的某種規則性時，就會表現出較舒適的表情。如果他更進一層發現他的某一行為與外在刺激的某種轉變有連接，笑容就出現了。反過來說，如果他的某一行為有時候與某一外在刺激的轉變有關連，有時候卻沒有，那麼，他不但不會出現笑容，甚至還會哭起來。

越是小的嬰兒（約三個月大）越需要經驗較多次數，才能發現他的行為與父母親的行為有關。有兩種要素需要注意︰「重複出現」與「固定不變的一致性」。

能引起笑的親子活動舉例
根據美國一組研究者研究結果，發現下列十一種活動最容易引發嬰兒的笑容（但是不是絕對的）︰
●引起四、五個月大嬰兒笑的活動，最好（即最容易引發笑容）的有︰
（1）將嬰兒輕輕地高舉至大人的頭部，然後吻他的肚腹部。
（2）將嬰兒放在地板上，大人先引起嬰兒的注意，然後口中一面說著︰「捉、捉、捉（或追、追、追）」，一面忽快忽慢地向嬰兒爬過去。
（3）對著嬰兒發出「澎、澎、澎」的聲音，由低沈且慢的節拍開始，然後突然拉長並連續提高聲音。
（4）嘴裹發出類似「普－－普－－迪」的聲音，聲音結束的同時做出搔癢（搔胸腹或腋下）的動作。七、八個大的嬰兒還可以加上︰
（5）讓嬰兒注意你，然後以兩隻手指做走路狀，漸移向嬰兒。快接觸到他時，手指突然跳到嬰兒的胸腹部輕輕地壓觸一下（做的時候，如果加上類似（3）的聲音，效果更好）。
（6）拿條絨線或布條讓嬰兒抓著或咬著，然後輕輕的拉幾下，假裝要將它拉過來。
（7）─以手掌、一塊板、一塊布或一張紙，遮住嬰兒的視線一、二秒，再突然移開，口中並發出類似「喵」的聲音。
（8）在嬰兒面前約半公尺處正視著他，在他也看你時，突然用力的搖晃幾下你的頭。八、九個月之後，嬰兒會爬、會扶著走，能引起他笑的活動就更多了︰
（9）跟在嬰兒後面爬，故意誇張地表示你在追他。
（10）躺下來，將嬰兒舉成與地面平行，臉向地板或向著你的臉，然後左右搖晃他的身體幾次。
（11）將嬰兒放在膝蓋上上下振動，或幫助他，讓他自行上下躍動。

「笑」的意義
兩歲以下幼兒的笑，除了反應出本身的愉悅狀態之外，更要緊的是反應出他們對環境的認知，也就是說，「外界」對他們而言，變得有意義了。兩、三歲以上的幼兒，他們的「笑」漸漸接近大人們的「笑」，開始具備更多的功能。

＊笑，本身就是一種遊戲，散發出個人的精力、能量，使個人感到愉快、興奮。
＊笑，可能是一種口頭上的邀請，表示︰「請你（們）加入我的遊戲，好嗎？」
＊笑，透露出「親密」、「好感」與「安全」的訊息，脫開抑制，拉近彼此的距離。
＊笑，可以解除「尷尬」與「緊張不安」的狀態。
＊笑，表示「優越」，內心蘊涵著「我比你好，比你高明，比你強」等意思，有時甚至帶
貶抑對方和諷刺的意味。

一個實例
我們若想鼓勵二歲至五歲的幼兒多活動，最好能先了解他們的「玩」的特性。

這個年齡階段的幼兒，他們的玩主要包含三種成分︰幻想、模仿，發現新的事物或現象。兩歲多的明吉，拿著一塊長方形的厚紙板（這是菜刀），在前前後後的磨（切的動作）幾張不規則的紙片（菜）與一個圓筒形的積木（可能是肉）。突然間，他的手指壓到圓積木的一端，積木啪地一聲掉了下去，在地上以相當快的速度旋轉著，明吉專心地看著它漸漸變慢、滾動，然後停止。接下來的一段時間裹，你可能看到他一再反覆地按壓那積木，看著它轉動、停止。整個過程中，夾雜著他的叫喊、喃喃自語和笑。

開始時，明吉模仿著母親切菜、切肉的動作。用他的幻想，他將厚紙板當成菜刀，紙片當作菜，積木當作肉。而在下一瞬間，他一旦發現新的事情，便立刻終止前面的遊戲，開始「實驗」新的活動，「了解」新的現象。

因此，我們若想鼓勵幼兒多活動，最重要的是要多準備一些富有創造性，而沒有危險性的材料（如不規則的木塊、紙片、大小形狀不同的盒子、塑膠片、塑膠杯、塑膠瓶等），然後讓父母的幻想與幼兒的幻想溶合在一起。例如在明吉所做的活動中，開始時父母可以關心的問一聲︰「你在煮飯啊﹗今天有什麼菜？」

成人的參與
幼兒們會在有限的空間裹，運用一些材料來進行他的創作，我們若能跟著他們一起創作，自然就會出現歡樂的情景。

狄恩和傑西德的資料指出，隨著年齡漸長，幼兒們越容易在與別人互動的情況下展現笑容。從這項發現我們可以作第三種引申︰幼兒們越來越需要人們參與他們的活動。參與幼兒的遊戲，將會使幼兒有更多感覺愉快的機會，轉而使幼兒有更強的生活信心，促進幼兒情緒上的平衡發展。

筆者確定︰讓幼兒有一個好的發展比發現「有問題」之後再去處理，要重要得多。平常父母親總是在幼兒哭鬧時，才多給他一些關注，而當幼兒不吵不鬧、自己玩的時候，則常常是大人們做自己事情的「好時光」。事實上，幼兒不吵不鬧時，很可能就是父母親幫助他成長的最好機會。或許會有母親雙手一攤，說︰「我有多少家事等著要做啊﹗」筆者也很清楚這一點，但是，我們可以嘗試做兩項思考︰
（1）真的無法分身嗎？或者無法讓兩種活動一起進行嗎？
（2）到底哪一項工作比較重要？

幼兒有了好的底子，在碰到挫折、困難時就比較能自己處理，父母親在幫助幼兒把底子打好的工作上是責無旁貸的。