一、二歲的孩子，是藉著「做對了父母會高興，做錯了父母會生氣」的原則，來判斷事情的對錯，是個不折不扣的做了再說的行動家。父母在了解孩子建立規則的發展過程與原則後，對於有效的教導孩子會更有適切的方法。
澄澄的媽媽現在好害怕帶二歲半的澄澄出門，因為媽媽真的不知道該拿澄澄怎麼辦。就如中秋夜，全家回婆家團圓，原本看澄澄與大他二歲的堂哥玩得正起勁，突然間，就聽到澄澄偌大的哭聲傳來。原來是兩個孩子為了一輛汽車而搶了起來，玩過汽車的澄澄賴皮，不但不把汽車還給堂哥，還推了堂哥一把，堂哥當然也不甘示弱地把東西搶回去。媽媽趕緊把又哭又鬧、拳打腳踢的澄澄抱開，才免了一場紛爭。
知其然，不知其所以然
為什麼平常已告訴二歲兒不可有如此行為，結果仍舊一樣呢？其實，以發展層面來說，二歲的小孩，雖然知道打、踢、搶別人的玩具是不行的，但卻不明確地知道為什麼不行，也無法一直遵守大人所定下的規律，因為他們還未建立起判斷是非善惡的道德認知，他們也不瞭解事物間的因果關係，對任何問題的考慮都是相當自我中心的，且會隨著個人的需求做出令人不解的行為。
這階段的幼兒，內心並沒有一套可以判斷是非對錯的標準，而是藉著「做對了父母會高興，做錯了父母會生氣」的原則來判斷事情的對錯，是個確確實實先做了再說的行動家。
直到了三歲，由於語言及認知的成長，孩子漸漸知道不可以打﹑踢﹑搶別人的玩具，因為別人會傷心，或者受傷。但具備這樣的認知，並不能確保他能控制自己的慾望，不再去搶奪別人的玩具，因為道德標準的建立是循序漸進的，絕無法操之過急。
一點一滴，從小教起
當然，知道二歲兒的發展限制，並不意味要放縱他們的攻擊性行為；相反地，此時應利用機會去培養孩子的同理心及建立正確的價值觀，並提供清楚的限制。
所謂的同理心，即是一種「站在他人的角度，瞭解他的需要，感受他所感受到的」能力。而培養同理心最好的辦法，不外是父母親的身教，例如：讓孩子瞭解您能明白他的感受，不論是高興、哀傷，或是生氣；或者在跟孩子玩扮演性遊戲時，表現出愛娃娃、照顧娃娃、且替娃娃設想的行為，並對他照顧別人、體貼別人的行為給予即刻的讚賞，如此就能潛移默化地影響孩子，因為您待人的一舉一動都是他學習的典範。
要能堅持，更要不斷的提醒
在給孩子訂下行為規範之後，您必須要有清楚而持續的堅持，而不是今天心情好，就放鬆限制，明天心情不好，就嚴格執行，讓孩子弄不清楚您的限制到底是什麼。另外，也別認為孩子這次做到了，下次一定會記得，因為以他們的發展來說，他們還需要您不斷的提醒及幫忙。
