聰明的5歲孩子要怎麼教？
我有一個未滿5歲的小男孩，從小就記性不錯，週歲就認得10個阿拉伯字(他很早就會說話)，到現在認得的字大約有800字左右，已經可以自己閱讀國小四年級的國語課本，他每天晚上都要看我們買給他的書，連續達2~3個小時，要強迫熄燈才肯睡；我在書房掛了三張大地圖，分別是世界、中國大陸及台灣省，不到2個月，只要告訴他任何一個國家或較大城市他都能迅速指出；雖然我們對他的能力感到滿意，但總覺得似乎是在閉門造車，他很怕生害羞，只願在家學習，不願出去補習，我們怕這樣會限制了他的發展；他的資質似乎不錯，非常希望您能引導我們，給我們一些意見和方針來教育這個孩子。
由於科技、經濟的大幅進步，使孩子能得到更豐足的營養與醫藥照顧，能沐浴在大量的訊息與科技產物中，他們身心的發展似乎越來越早，於是「孩子夠聰明，怎麼辦？」成了許多現代父母的新困擾。
孩子是不是資賦優異？能從心理測驗上做客觀的評量自然最好，但目前我們的測驗並不那麼精確、充足，所以父母、老師平常客觀的觀察結果就更見重要了。一般來說，資賦優異兒童具有下列幾個特徵：
一、較早會說話、識字、讀書：
而且不只喜歡閱讀，閱讀的範圍也較廣。(但並不就是說話、識字等能力發展慢的就一定較笨哦！)
二、較「深思好問」：
他們喜歡觀察，喜歡想，對問題較敏感，常會提些別人沒想到的問題，問別人或自己想，卻總是「窮追不捨」或「擇善固執」，有時還真煩人呢！
三、做事專心：
不管是玩、讀書或看電視，都比較聚精會神、全神貫注的，記憶力也比較強，常是「過目不忘」。
四、喜歡和年齡較大、心理較成熟的孩子在一起：
由於資優兒心智發展較快，抽象的理解力和推理能力較好，也較能做客觀的觀察和判斷，所以自然而然較喜歡找和他同「水準」的囉！
由來信可看出，您的寶寶確實相當資優，這固然是件快樂的事，然而更令我們覺欣慰的是他的父母期望找到更適合他的教育的心意。因此，我們也願意以相當謹慎而平常的心來和您分享我們的看法，因為孩子固然優異，但總還是孩子，需要父母的關愛，朋友的友誼，尤其別忘了他是個「人」，有長處，也一定有短處。他需要有非常的個別化方法幫助他發揮長才，也需要有平常心的接觸，以發展健康的人格和社會適應。「該平常處平常，該非常處非常」或許是教養優異兒的首要原則，也是我們要既謹慎又平常的原因。
師大特殊教育研究所所長吳武典教授在信誼學前教育叢書「愛心之外」一書中，曾針對怎樣教導聰明的孩子提出一些建議，我們認為相當值得您參考，特別摘錄如下：
一、根據儘量滿足幼兒心理需求及資優教育應及早開始的原則，提早學習是對的，但要考慮下列因素
1.必須基於兒童的興趣和能力，而不是大人的需要和虛榮
2.必須兼顧兒童的健康和人格發展
3.不能因為要「專一」而剝奪了童年所應有的廣博經驗和快樂生活
4.最好是有專家指導，按部就班學習，循序漸進，而不是盲目的灌輸。
二、聰明的父母會尊重及欣賞孩子的工作，不隨意以自己的方便打斷孩子專心工作，或以自己的立場橫加干涉或表示不屑一顧。他們能經常保持傾聽、欣賞和讚許，即使有所批評，態度也是溫和誠懇的；有所要求時，會留些機會讓孩子自己決定要做什麼。當然，這並不就是「放任」或「寵溺」孩子，孩子日常生活常規的養成就不可打折扣，對父母要孝順要尊敬，對朋友要友愛……都是要做到的，只是教時多用引導和啟發代替強迫、責備。
三、提供多方面富挑戰性的經驗和民主式的討論氣氛。這其實並不是太困難的事，比如多買有益的書籍或益智玩具給孩子看或探索。多帶他們到圖書館、博物館、科學館參觀，到郊外觀察自然景觀(或甚至在住家附近公園草地上坐坐，打打滾，或在家種些植物、飼養心愛小動物也不錯呀！)，參加遊藝會、音樂會、園遊會或一些親友社交活動，這些都可增加孩子的「文化營養」。(從這兒，或許您已了解寶寶要不要去「補習班」並不是頂重要的事了！)另外，父母要能抓住機會，啟發兒童的思考，鼓勵兒童發問並能誠懇、耐心、正確地回答，如果不會答，也能和孩子一起查書或實際觀察試驗一下以尋得答案。親子間熱烈的對話，理智的討論，才是小頭腦變成「大頭腦」最需要的營養劑哦！
四、對於資優兒的幫助，除了知識、技能的增進外，更應注意「智能的啟發」。它至少包含三個涵義：(一)教導孩子通情達理，所以應有豐富的生活經驗，(二)發展高層次的思考能力，亦即面對問題能判別也能應用已有知識加以解決，(三)熱愛知識，懂得學習：是真心喜歡學習，而不只是應付。是「知識的熔爐」而不是「兩腳書櫥」。
五、孩子在某方面的優異，並不表示就一定在各方面也都是「第一流」的。所以父母應多觀察、體諒孩子，不操之過急，或期望過高，要求孩子學太多、太難的課業，往往徒增孩子的負擔，可能反倒抹殺了孩子的專才。畢竟人的精力、時間有限，即使有多方的能力，也沒辦法在每一種能力上都發揮到極致。
最後，我們要再一次提醒父母：聰明如一把利刃，可以建設，也可以破壞；聰明的頭腦配合溫暖的心、有責任的態度和健全人格，才能利己又利人，造自己之福，也造社會千萬人之福！在您安排孩子知識的學習時，可別忘了給他愛的智慧。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
孩子是不是資賦優異？能從心理測驗上做客觀的評量自然最好，但目前我們的測驗並不那麼精確、充足，所以父母、老師平常客觀的觀察結果就更見重要了。一般來說，資賦優異兒童具有下列幾個特徵：
一、較早會說話、識字、讀書：
而且不只喜歡閱讀，閱讀的範圍也較廣。(但並不就是說話、識字等能力發展慢的就一定較笨哦！)
二、較「深思好問」：
他們喜歡觀察，喜歡想，對問題較敏感，常會提些別人沒想到的問題，問別人或自己想，卻總是「窮追不捨」或「擇善固執」，有時還真煩人呢！
三、做事專心：
不管是玩、讀書或看電視，都比較聚精會神、全神貫注的，記憶力也比較強，常是「過目不忘」。
四、喜歡和年齡較大、心理較成熟的孩子在一起：
由於資優兒心智發展較快，抽象的理解力和推理能力較好，也較能做客觀的觀察和判斷，所以自然而然較喜歡找和他同「水準」的囉！
由來信可看出，您的寶寶確實相當資優，這固然是件快樂的事，然而更令我們覺欣慰的是他的父母期望找到更適合他的教育的心意。因此，我們也願意以相當謹慎而平常的心來和您分享我們的看法，因為孩子固然優異，但總還是孩子，需要父母的關愛，朋友的友誼，尤其別忘了他是個「人」，有長處，也一定有短處。他需要有非常的個別化方法幫助他發揮長才，也需要有平常心的接觸，以發展健康的人格和社會適應。「該平常處平常，該非常處非常」或許是教養優異兒的首要原則，也是我們要既謹慎又平常的原因。
師大特殊教育研究所所長吳武典教授在信誼學前教育叢書「愛心之外」一書中，曾針對怎樣教導聰明的孩子提出一些建議，我們認為相當值得您參考，特別摘錄如下：
一、根據儘量滿足幼兒心理需求及資優教育應及早開始的原則，提早學習是對的，但要考慮下列因素
1.必須基於兒童的興趣和能力，而不是大人的需要和虛榮
2.必須兼顧兒童的健康和人格發展
3.不能因為要「專一」而剝奪了童年所應有的廣博經驗和快樂生活
4.最好是有專家指導，按部就班學習，循序漸進，而不是盲目的灌輸。
二、聰明的父母會尊重及欣賞孩子的工作，不隨意以自己的方便打斷孩子專心工作，或以自己的立場橫加干涉或表示不屑一顧。他們能經常保持傾聽、欣賞和讚許，即使有所批評，態度也是溫和誠懇的；有所要求時，會留些機會讓孩子自己決定要做什麼。當然，這並不就是「放任」或「寵溺」孩子，孩子日常生活常規的養成就不可打折扣，對父母要孝順要尊敬，對朋友要友愛……都是要做到的，只是教時多用引導和啟發代替強迫、責備。
三、提供多方面富挑戰性的經驗和民主式的討論氣氛。這其實並不是太困難的事，比如多買有益的書籍或益智玩具給孩子看或探索。多帶他們到圖書館、博物館、科學館參觀，到郊外觀察自然景觀(或甚至在住家附近公園草地上坐坐，打打滾，或在家種些植物、飼養心愛小動物也不錯呀！)，參加遊藝會、音樂會、園遊會或一些親友社交活動，這些都可增加孩子的「文化營養」。(從這兒，或許您已了解寶寶要不要去「補習班」並不是頂重要的事了！)另外，父母要能抓住機會，啟發兒童的思考，鼓勵兒童發問並能誠懇、耐心、正確地回答，如果不會答，也能和孩子一起查書或實際觀察試驗一下以尋得答案。親子間熱烈的對話，理智的討論，才是小頭腦變成「大頭腦」最需要的營養劑哦！
四、對於資優兒的幫助，除了知識、技能的增進外，更應注意「智能的啟發」。它至少包含三個涵義：(一)教導孩子通情達理，所以應有豐富的生活經驗，(二)發展高層次的思考能力，亦即面對問題能判別也能應用已有知識加以解決，(三)熱愛知識，懂得學習：是真心喜歡學習，而不只是應付。是「知識的熔爐」而不是「兩腳書櫥」。
五、孩子在某方面的優異，並不表示就一定在各方面也都是「第一流」的。所以父母應多觀察、體諒孩子，不操之過急，或期望過高，要求孩子學太多、太難的課業，往往徒增孩子的負擔，可能反倒抹殺了孩子的專才。畢竟人的精力、時間有限，即使有多方的能力，也沒辦法在每一種能力上都發揮到極致。
最後，我們要再一次提醒父母：聰明如一把利刃，可以建設，也可以破壞；聰明的頭腦配合溫暖的心、有責任的態度和健全人格，才能利己又利人，造自己之福，也造社會千萬人之福！在您安排孩子知識的學習時，可別忘了給他愛的智慧。
(以上問題由 信誼教養諮詢小組回覆)
