第一位華人諾貝爾獎得主楊振寧博士於11月13日的座談會中，與幾位大學校長討論國內的教育問題。在會中，本身也是天才兒童的楊振寧博士，特別針對天才兒童的教養問題提出警告。楊振寧博士認為許多天才學生學程比同儕早個一、兩年是沒有關係，但如果過早，儘管智商夠高，但在身、心還是會發生很多適應上的困擾；他奉勸家有早慧兒的家長，不必太急著將小孩往前推，否則會如同他認識的不少天才科學家，雖有學術地位，人格卻相當不成熟，想培養天才，最後卻落得「揠苗助長」的反效果。
第一位華人諾貝爾獎得主楊振寧博士曾於某次座談會中，與幾位大學校長討論國內的教育問題。在會中，本身也是天才兒童的楊振寧博士，特別針對天才兒童的教養問題提出警告。楊振寧博士認為許多天才學生學程比同儕早個一、兩年是沒有關係，但如果過早，儘管智商夠高，但在身、心還是會發生很多適應上的困擾；他奉勸家有早慧兒的家長，不必太急著將小孩往前推，否則會如同他認識的不少天才科學家，雖有學術地位，人格卻相當不成熟，想培養天才，最後卻落得「揠苗助長」的反效果。
誠如楊博士家對資優兒父母的提醒，教養資優兒，爸媽要更「資優」才行！面對資優兒與眾不同的天賦、特質所帶來的特殊教養問題，父母除了可以借助諮詢機構，來解決教養疑難，也可預先瞭解以下教養資優兒最常見的問題與策略，以便在教養議題上更加順利！
提供能充份發揮潛能的環境
資優兒雖然有先天過人的稟賦，但仍需要良好的後天環境栽培，才能充份發揮潛能。針對孩子特別的能力，提供學習材料讓他自由探索例如，孩子喜歡畫圖，就準備一些顏料、紙張，讓孩子隨時隨地都有機會展現天份。只要孩子能吸收、有興趣，較深、較廣都無妨，但是如果材料太過艱深或被迫學習，就會讓孩子抗拒了。
對孩子的發問，給予正面的回應
孩子發問時，爸媽應引導孩子找到解答，如果孩子的問題沒有得到重視，或者爸媽覺得很煩而遏止他，孩子樂於研究的動力就會漸漸被削弱。
選擇適合的學習環境
有些資優兒進了學校，有適應上的困難，這跟學校能否配合孩子特殊的能力和性格很有關係。有的資優兒甚至因為老師教的東西太淺，發問又得不到回應，在教室無所事事，而變成調皮搗蛋的問題學生，或者變得不愛上學。所以，爸媽應該慎選學校環境。一般說來，開放自主式的學習環境比較適合資優兒童，因為孩子可有較大的決定權，去選擇圖書、玩具，或想學到什麼程度。老師的選擇當然也很重要，資優兒比較不適合威權式的教育，因為他們批判性較高，對不合理的要求，會馬上有不平的反應，影響師生關係。家長在選擇學校時，可以先看看老師的教學是不是比較民主，而且能敏感的注意到個別學生的需要。
注意均衡的發展
許多爸媽往往注重認知的發展，或者，孩子哪方面特別強，就一直加強那方面的能力，而忽略了孩子體能、情意等其他方面的發展。其實，資優兒在某些方面雖較早熟，但其他方面卻和一般孩子無異，所以全面均衡的發展是非常重要的。另外，孩子的智能成熟度、興趣和活動型態，都比同齡孩子複雜，容易與其他孩子有隔閡，因此資優兒更需學習如何與人交往。爸媽平時可以多讓孩子與同齡小朋友相處，並教孩子去欣賞別人。
包容、接納孩子的每一面
不要因為孩子在某方面突出，就以為他在其它方面也應該都是「資優」的。他們也有表現差的一面，需要被包容，爸媽可以幫助他們去提升那方面的能力，但不能要求他們毫無缺點。此外，刻意栽培孩子，而安排過多的才藝活動，反而會剝奪孩子自我學習、自我管理的能力，這也是爸媽必須警惕之處。
教養資優兒，對於一般父母而言可說是更大的挑戰！在為孩子的傑出感到欣喜之餘，不免又擔心，孩子是否會有人格、適應上的問題，以及將來是否能充份發揮潛能。不過，如果能提供適合的學習環境，尊重孩子的各方面均衡發展，教養得宜的資優兒將為父母帶來許多生活驚喜，同時激發更多親子成長、互動的寶貴經驗！
